为深化二语习得理论与大学英语课堂教学的深度融合，优化课堂教学范式，推动教学与科研协同提质，6月24日下午，外语教育学团队在行政楼318会议室举办专题学术讲座。本次讲座由马莉副教授主讲，团队全体教师参与活动。

讲座以《隐性学习与显性教学的张力——从二语习得研究看大学英语课堂的方法论选择》为主题，聚焦大学英语教学中 “懂规则、难活用” 的常见困境展开分析。马莉老师结合真实课堂案例，剖析了学习者显性知识固化、隐性语言能力发展不足的核心问题，并系统梳理了隐性学习与显性教学的理论内涵、特征差异及学界研究争议。

结合二语习得前沿研究成果，马莉老师详细阐释了显性教学与隐性学习的适配场景及局限性。立足大学英语不同课型的教学实际，她提出“显隐结合、灵活适配”的课堂教学思路，介绍了先显后隐、隐主显辅、显隐并行等可落地的教学模式与实操方法，并结合听说读写各项教学案例，建议教师合理调整课堂节奏，预留语言内化加工时间，弱化机械规则讲授，着力实现学生从显性知识到隐性能力的自然转化。

交流环节，与会教师结合自身教学实际交流心得，围绕不同学情下教学策略的选择与优化、课堂案例转化为实证研究选题等内容展开研讨，现场氛围浓厚。大家一致认为，本次讲座提出的显隐教学配比、课堂内化设计等问题具有很高的学术研究价值，可进一步开展专项实证研究，推动课堂教学问题向学术科研成果转化。 

（文/图：董姝君/审核、审校：葛文峰/终审：李书影 李鑫）